Cultura del Emprendimiento

William Daniel Pardo

Guía No. 1

Estudiante Administración de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales

Administración de Empresas

Bogotá D.C.

2013

TABLA DE CONTENIDO

• RESUMEN.. 3
• INTRODICCION.. 4
• ANEXO 1. 5
• LIBRO EMPRENDEDOR.. 5
• Ficha de resumen bibliográfico. 5
• Datos Bibliográficos. 5
• Palabras clave. 5
• Resumen. 5
• Índice. 5
• Comentarios. 6
• ANEXO 2. 7
• INTRODUCCION AL EMPRESARISMO.. 7
• Ficha de resumen bibliográfico. 7
• Datos Bibliográficos. 7
• Palabras clave. 7
• Resumen. 7
• Índice. 7
• Comentarios. 9
• REFERENCIAS.. 10

INTRODICCION

• El siguiente trabajo muestra las fichas bibliográficas de las lecturas hechas en el desarrollo de la primera guía de aprendizaje.

ANEXO 1

LIBRO EMPRENDEDOR

          Ficha de resumen bibliográfico

          Datos Bibliográficos

    Silva, J.  (2008). Emprendedor. Bogotá: Alfaomega. Capitulo  1 y  2.

          Palabras clave

  Empresa, Negocio innovador, Emprendedor, Inversionistas,  Empresarios, Fuerzas internas y externas.

          Resumen

En estos dos capítulos nos da a conocer la procedencia del término emprendedor y su significado, así como los                                                        factores que determinan la iniciativa emprendedora y las diferentes características que orientan el comportamiento empresarial en el presente y futuro de un emprendedor.

          Índice

                  Introducción

                  Capitulo 1 El perfil emprendedor

                  1.1 El concepto de emprendedor

                  1.2 Emprendedores y empresarios

                  Capitulo 2 Componentes de la iniciativa emprendedora

                  2.1 Fuerzas internas

                  2.2 La personalidad emprendedora

                  2.3 Fuerzas externas

                  Bibliografía.

                          Comentarios

Los capítulos expuestos son muy importantes y determinantes a la hora de enfrentarnos en el mundo empresarial, ya que nos da una idea clara de cómo debemos asumir nuestro rol de emprendedores, las característica que se reflejan en cada individuo y los aspectos más relevantes en nuestro futuro emprendedor.

Es enriquecedor en la forma en la cual se plantean las ideas y los parámetros que se deben asumir en la brusquedad de generar una mentalidad emprendedora que nos identifique como verdaderos emprendedores.

ANEXO 2

INTRODUCCION AL EMPRESARISMO

        Ficha de resumen bibliográfico

        Datos Bibliográficos

García, G. et al. (2006). Introducción al Empresarismo. Un enfoque   por competencias.

        Palabras clave

Idea, Soporte teórico, Planeación estratégica, Futuro, Introspección,

Diagnostico, Autoevaluación, Entorno, Virtudes.

        Resumen

En el capitulo ¨Mi vida, una empresa¨ se plantea de una manera dinámica la forma de implementar la planeación estratégica personal, evaluando una serie de factores que intervienen a la hora de organizar nuestra vida como una empresa y partiendo de un ejemplo de la vida tradicional.

         Índice

 Capítulo 1

                Mi vida, una empresa

 Competencia

                Relato inicial

   1.4.5 La introspección

 1.4.6 El entorno

 1.4.7 Propósito

 1.4.8 Valores  1.4.9 Misión y visión

 1.4.10 Barreras

 1.4.11 Objetivos y metas

 1.4.12 Estrategias y acciones

 1.4.13 Implantación

 1.5 Actividad integradora

 1.6 Al fin de cuentas… ¿qué sabemos?

 Bibliografía

Comentarios

Gracias a lo aprendido en este capítulo pude desarrollar mi planeación estratégica personal de acuerdo a los lineamientos expuestos.

Es de vital importancia el desarrollo e implementación de lo aprendido en este capítulo, ya que nos da la posibilidad de entender los diferentes aspectos que rodean nuestra vida diaria y como poder sobrellevarlos de tal forma que  se conviertan en la satisfacción buscada.

REFERENCIAS

García, G. et al. (2006). Introducción al Empresarismo. Un enfoque   por competencias.

Silva, J.  (2008). Emprendedor. Bogotá: Alfaomega. Capitulo  1 y  2.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

E-PORTAFOLIO ENTREGA 2

Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo

William Daniel Pardo

E-Portafolio Entrega 2

Estudiantes Administración de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales

Administración de Empresas

Bogotá D.C.

2012

Guía No. 3 Actividad 6 "Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y divulgación de información"

6.1 Realice la lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo". Recuerde seguir una de las técnicas de lectura sugeridas y dejar evidencias del proceso en el portafolio.

6.2 Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 289 y vincúlela al portafolio.

EL NUEVO DESAFIO

En el tiempo actual es necesario seguir escudriñando y explorando las nuevas formas de aprendizaje y las herramientas con las que contamos para ello, ya que esto no lleva a mejorar y a facilitar nuestras actividades que desarrollamos a diario, tanto en nuestra vida profesional como en la personal.

En mi actividad actual poseo las competencias que exige el cargo que desempeño como coordinador del área de compras, sin embargo estas competencias las he venido desarrollado a travez de mi experiencia y aprendizaje de las demás áreas de la empresa.

6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes actividades:

6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de la Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos relacionados con el tema seleccionado, como fuente de información.

6.5.3 Cada integrante compartirá su propuesta por la herramienta Google Docs para una revisión colectiva de los mismos y la construcción de la versión de grupo del artículo. Consulten el instructivo respectivo en el material de apoyo.

En la elaboración del artículo deberán tener en cuenta lo estudiado en las diferentes lecturas realizadas. Así mismo debe quedar evidencia en el portafolio de las correcciones realizadas por el grupo a los diferentes artículos, incluir las referencias de EBSCO utilizadas. Use normas APApara la referenciación.

6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 y vincule los resultados al portafolio.

6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio.

El trabajo realizado durante estas dos semanas ha sido muy enriquecedor,  las herramientas como google docs y blogger, nos permitieron desarrollar un buen trabajo en grupo e interactuar  de forma directa entre los integrantes. con respecto al tema de la guía me favoreció en la realización y comprensión al realizar trabajos escritos.

Guia 4 Actividad 7 "Proceso de comprensión e interpretación"

7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y 103 en el libro de "Construcción del Discurso". Vincúlelas al portafolio.

7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso", páginas 89 a la 142, siguiendo el proceso sugerido, del cual debe quedar evidencia en el portafolio.

LAS HABILIDADES DE ESCUCHA Y LAS HABILIDADES DE LECTURA

Para entender estos dos tipos de habilidades empecemos por entender el significado, ¿Que es escuchar­­­

Escuchar es el esfuerzo físico y mental de querer captar con atención la totalidad del mensaje que se emite, tratando de interpretar el significado correcto del mismo, a través del comunicado verbal y no verbal que realiza el emisor e indicándole lo que creemos que hemos entendido.

Cuando entendemos lo anterior escrito nos surge la pregunta, ¿cuál es la diferencia entre escuchar y oír.

Escuchar significa más que simplemente oír, (Villamil, Julio de 2005) es decir cuando escuchamos se presta atención a lo expresado, se hace una relación de significados que se van elaborando con cada una de las palabras expresadas así llevándonos a una comprensión e interpretación de un texto verbal o no verbal, oír es simplemente estar consciente de lo expresado pero no hacemos relación en nuestra mente de significados ni tomamos parte al momentos de hacer un análisis del tema expuesto.

Algunas de las estrategias para mejorar nuestra habilidad de escuchar son:

·         Escuchar con un objetivo intencional.

·         Escuchar activando conocimientos previos relevantes sobre la temática, el orador y el contexto.

·         Atender a lo que se escucha y a lo que se ve.

·         Reconocer términos claves.

·         Comprender e interpretar el contenido del discurso.

·         Retener o recordar lo global y lo particular pero esencial.

Maneras de mejorar la aptitud para escuchar:

·         Retenga los nombres nuevos.

·         Contextualice el tema durante la conversación.

·         Concéntrese física y mentalmente en quien está hablando.

·         Mire a los ojos de quien habla.

·         Observe, analice e interprete los movimientos del orador.

·         Demuestre interés por lo que escucha.

·         Reaccione con empatía por el orador y su mensaje.

Es por eso que hablamos sobre la lectura como factor determinante a la hora de escuchar, interpretar, oír y entender los procesos del lector.

La lectura es un dialogo interactivo entre el lector, el texto y sus contextos. Es un dialogo complejo en donde se construyen las ideas a partir de los esfuerzos del lector y del escritor, el primero por interrelacionarse con el texto significativamente y el segundo, por darse a entender.

Así mismo leer requiere del desarrollo de unas competencias metacognitivas entendidas como los conocimientos y habilidades sobre las formas de ver y valorar la realidad, que aplica el lector conscientemente para interrelacionarse con el texto. Unas competencias metatextolinguisticas entendidas como los conocimientos y habilidades sobre las formas de organizar y entender el texto, que aplica el lector conscientemente para interactuar con el texto. Y por último una competencia llamada metacomunicativas entendidas como los conocimientos y habilidades sobre las formas de negociar sentidos, que aplica el lector conscientemente para transaccionar significativamente con el texto. 

Como hemos puesto en evidencia ser lector significa un sinfín de habilidades por desarrollar, para llegar a una excelente interpretación de lo leído o lo escuchado y así mismo llegar a la solución del problema o hipótesis si es que se requiere, o exponer un tema con el suficiente conocimiento de lo que se está hablando.

En mi concepto incluir estas estrategias a la hora de escuchar, leer, interpretar y hablar hacen que mi aprendizaje autónomo sea mucho más fácil de entender y aplicar en las diferentes actividades de la vida cotidiana.

REFERENCIACION

Villamil, G. M. (Julio de 2005). Habilidades de escucha. En G. M. Villamil, Construccion del discurso (págs. 89-142). Bogotá.

Actividad 8 "Proceso de expresión y producción escrita"

8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo cuatro (4).

El grupo de trabajo está conformado por:

Paola Cortes

Didier Bautista

William Pardo

Marco González

8.1.2 Elijan para cada grupo un coordinador, el que será el interlocutor con el tutor.

Interlocutor: Marco González

8.1.3 Seleccionen una de las siguientes dinámicas de expresión oral y sus respectivos temas: pueden revisar la información que se encuentra en los objetos de aprendizaje respecto a las técnicas orales.

Mesa redonda. Las competencias transversales frente a la formación de los profesionales en Administración, Mercadeo, Negocios Internacionales y Lenguas modernas.

8.1.4 Una vez conformado el grupo y seleccionado el coordinador del mismo, este debe informar al tutor a través de la mensajería del aula, a más tardar el miércoles de la semana novena (consultar en el calendario la fecha exacta) los nombres de los integrantes, del coordinador y el tema seleccionado, a través del correo electrónico.

Si se repiten los temas en la selección realizada por cada grupo, el tutor los asignará, teniendo en cuenta el orden de llegada de la información respectiva informando a cada grupo.

8.2 Cada coordinador creará en el ambiente virtual los grupos de trabajo, con el fin de que estos puedan intercambiar sus inquietudes y organizar el trabajo, sin necesidad de reunirse en forma presencial, si es que tienen dificultades para hacerlo.

8.2.1 Realicen un proceso de investigación sobre el tema que deben presentar, que les permita documentarse con la suficiente profundidad sobre el mismo.

Mesa redonda: Es es grupo de personas se reúnen para tratar de un tema especifico, es redonda, porque no hay alguien al frente, sino que todos son oradores o expositores, y van intercambiando información, datos y la verdad son muy interesantes. Como cuando se reúne la familia alrededor del comedor y todos hablamos de un mismo tema: escuchamos lo que dice el otro y aportamos lo que sabemos y preguntamos lo que no sabemos.

Pasos para su organización:

Selección del tema y fijación de objetivos. 
Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.
Determinación de estrategias de desarrollo:
Tiempo asignado a los panelistas para la discusión. 
Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio. 
Forma de iniciación del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros, o una breve exposición de cada panelista. 
Definición del plan, para el desarrollo del tema.

La Mesa Redonda

Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos :

1. Preparacion

1. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda
2. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.
3. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.
4. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar. 

1. Desarrollo

En esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :

1. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.
2. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
3. Presenta a los expositores.
4. Explica el orden de intervención de los expositores.
5. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.
6. Luego sede la palabra al primer expositor.

1. Los Expositores

En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.
Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirá discusión alguna.
2. Sugerencias

En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse mas de dos horas , en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.

Fuente:

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081106144246AABN3lS

8.3 El grupo después de haber realizado las lecturas propuestas en el material básico de lectura, debe reunirse (recuerden que pueden hacerlo de manera virtual en el espacio de grupos de trabajo) para organizar la presentación del tema seleccionado. Apóyense en el cuadro que aparece enlas páginas 181-183 del texto de "Construcción del Discurso", así como en un proceso de exploración adicional sobre la técnica a partir de la cual deben desarrollar el tema seleccionado.

8.3.1 El grupo debe realizar la presentación del tema mediante la técnica seleccionada. Durante el encuentro presencial, cada grupo contará con un tiempo de 20 minutos.

8.3.2 Incluyan las evidencias de la realización de estas actividades en cada uno de los portafolios de los miembros del grupo.

Nota: Recuerden que esta actividad de aprendizaje tiene dos componentes: la técnica de expresión oral (conferencia, foro, mesa redonda, debate dirigido o simposio) y el tema asignado a cada estrategia. Por consiguiente, se requiere investigar y trabajar sobre los dos elementos.
Una vez realizada la lectura del capítulo 4 del libro construcción del discurso, la semana anterior, desarrolle las siguientes actividades.

8.4 Revise en el ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura. Deje evidencia de la realización de la actividad en el portafolio.

 .

Tema 3. Proceso de expresión y producción escrita

William Daniel Pardo

Marco González

Didier Bautista

María Deisy Fonseca

Taller para el encuentro virtual

Estudiantes Administración de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales

Administración de Empresas

Bogotá D.C.

2012

INTRODUCCION

En el siguiente taller daremos a conocer las diferentes herramientas para la elaboración de ensayos, de igual forma proporcionaremos información acerca del proceso de expresión y producción escrita para tener en cuenta en la realización de trabajos, tanto individuales como en grupo.

TABLA CONTENIDO

INTRODUCCION.. 2

TABLA CONTENIDO.. 3

QUE ES UN ENSAYO.. 4

Características de un ensayo. 4

Ejemplos de ensayos. 5

Los temas de un ensayo. 6

Pasos para realizar un ensayo. 7

Bibliografía. 8

QUE ES UN ENSAYO

Cuando hablamos de ensayo no se puede enunciar un concepto especifico de ensayo, sin embargo, lo que es válido es que es un ejercicio intelectual que evidencia un proceso intelectivo del ser humano frente a la percepción del mundo, a lo que subyace una relación entre lenguaje y pensamiento pues utiliza el discurso para expresar lo que piensa. Este es un acto de conciencia como mediación semiótica de la cultura, que a través de las palabras se expresa como un metarrelato, hecho arte.

El ensayo desde su estructura es una composición en prosa, de moderada longitud, que gira alrededor de un tema específico, que permite mostrar una aptitud analítica y critica del autor, en relación con la mirada de mundo que posee del ambiente social y cultura que lo rodea.

Fuente: (edición, Libro construcción del discurso cuarta edición ) pag.270

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente como hay que hacerlo si se tratase de una monografía.

Este concepto se asemeja al dado por el Diccionario de la Real Academia, en donde se define al término como un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito.

Características de un ensayo.

Aunque sea difícil describir todas las características de un ensayo por ser un género literario esencialmente libre, podemos resumir sus principales caracteres en la siguiente lista:

• Libertad temática
• Estilo personal o amistoso en la escritura
• Puede incluir citas o referencias
• Sin una estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento
• Su extensión depende del autor
• Dirigido generalmente a un público amplio
• El ensayo, un estilo libre.

Ejemplos de ensayos

La variedad de los estilos empleados en los ensayos y los temas que ellos tratan dependen en gran medida del escritor. Aunque a veces pueden asignarnos en el colegio la tarea de escribir un ensayo sobre un tema determinado, la manera de escribirlo es siempre personal. A continuación te presentamos extractos de ensayos de grandes escritores:

Si viajamos por Castilla no encontramos otra cosa que labriegos laborando sus vegas, oblicuos sobre el surco, precedidos de la yunta, que sobre la línea del horizonte adquiere proporciones monstruosas.

Sin embargo, no es la castellana actual una cultura campesina: es simplemente agricultura, lo que queda siempre que la verdadera cultura desaparece. La cultura de Castilla fue bélica. El guerrero vive en el campo, pero no vive del campo -ni material ni espiritualmente.

(José Ortega y Gasset (Teoría de Andalucía)

Yo soy de los más exentos de esta pasión y no siento hacia ella ninguna inclinación ni amor, aunque la sociedad haya convenido como justa remuneración honrarla con su favor especial; en el mundo se disfrazan con ella la sabiduría, la virtud, la conciencia; feo y estúpido ornamento.

Los italianos, más cuerdos, la han llamado malignidad, porque es una cualidad siempre perjudicial, siempre loca y como tal siempre cobarde y baja: los estoicos prohibían la tristeza a sus discípulos.

(Michel de Montaigne)

Habiéndonos propuesto escribir en este libro la vida de Alejandro y la de César, el que venció a Pompeyo, por la muchedumbre de hazañas de uno y otro, una sola cosa advertimos y rogamos a los lectores, y es que si no las referimos todas, ni aun nos detenemos con demasiada prolijidad en cada una de las más celebradas, sino que cortamos y suprimimos una gran parte, no por esto nos censuren y reprendan. Porque no escribimos historias, sino vidas; ni es en las acciones más ruidosas en las que se manifiestan la virtud o el vicio, sino que muchas veces un hecho de un momento, un dicho agudo y una niñería sirven más para pintar un carácter que batallas en que mueren millares de hombres, numerosos ejércitos y sitios de ciudades. Por tanto, así como los pintores toman para retratar las semejanzas del rostro y aquellas facciones en que más se manifiesta la índole y el carácter, cuidándose poco de todo lo demás, de la misma manera debe a nosotros concedérsenos el que atendamos más a los indicios del ánimo, y que por ellos dibujemos la vida de cada uno, dejando a otros los hechos de grande aparato y los combates.

(Plutarco, Vidas paralelas, Wikisource)

Los temas de un ensayo

Los temas de un ensayo dependen de en gran medida del autor. Es él quien decidirá del asunto del cual escribirá. La cantidad de temas es tan amplia como el mismo conocimiento humano.

Puede haber ensayos que traten de temas políticos, sociales, económicos, ensayos filosóficos, etc. Lo importante es que el escritor se sienta cómodo con su tema, que realmente quiera expresar su pensamiento acerca de ello de una forma clara.

Fuente:(https://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/Qu-E-Es-Un-Ensayo.htm)

Sigamos este link para aprender cómo hacer un ensayo.

(https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8)

Pasos para realizar un ensayo

1. Lectura de estudio
2. El subrayado de ideas principales
3. El análisis, clasificar ordenar y entender la información
4. La síntesis expresar ideas con nuestras propias palabras
5. El comentario , aporte personal
6. Introducción, tema y objetivo del ensayo
7. Desarrollo del tema, exposición y análisis

Estructura (síntesis 60 %, resumen 20% y comentario 20%)

8. Conclusiones , ideas propias sobre el tema
9. Bibliografía referencias de las fuentes consultadas

 Se debe tener en cuenta para su composición:

• Es una mezcla entre arte y ciencia
• Es una reflexión no un comentario
• Es un discurso pleno se organiza de manera coherente
• Se debe dar un buen uso de los conectores
• Entre 3 y 10 paginas

LA IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN NUESTRA PROFESION

Hoy en día adquirir una excelente competencia comunicativa en nuestra carrera de elección como lo es Administración de Empresas, es una herramienta esencial para la construcción de metodologías ya establecidas y futuras en el campo laboral.

En el artículo se presentan algunas consideraciones en torno a la definición del concepto de Competencia Comunicativa a la luz del enfoque por competencias, como cuestión que se abre paso ante la mirada de la comunidad científica contemporánea. Nos aproximamos a manera de reflexión al abordaje de algunos matices, que a nuestro juicio han condicionado las interpretaciones que de esta problemática se han hecho a lo largo de su historia, son los casos, de la visión lingüística y/o psicológica. Ponemos a consideración de especialistas, investigadores y estudiosos de la comunicación nuestras apreciaciones y una nueva comprensión del fenómeno, con la aportación de la definición de un nuevo concepto "Competencia Comunicativa Profesional Pedagógica"

Palabras claves:

Competencia Comunicativa

Competencia Comunicativa Profesional Pedagógica.

Competencias claves

Habilidades comunicativas

Estilos de comunicación

Dimensión teórica

Dimensión afectiva

Dimensión práctica

Fuente:(https://www.monografias.com/trabajos12/compcomu/compcomu.shtml)

EL PROFESIONAL Y LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

El desarrollo de las competencias comunicativas en un profesional

La comunicación como necesidad productiva en las organizaciones

Las habilidades comunicativas son fundamentales en los profesionales para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en los procesos administrativos dentro de las organizaciones, por lo cual, se hace de vital importancia la transmisión de los conocimientos entre la organización y su medio.

Partiendo de ¿Qué es la comunicación organizacional?, se entiende por Comunicación Organizacional, según Carlos Fernández Collado –un especialista en el desarrollo de esta nueva especialidad y con una basta bibliografía al respecto- como: “Un conjunto de técnicas y actividades encaminadas a facilitar y agilizar el flujo de mensajes que se dan entre los miembros de la organización, entre la organización y su medio; o bien, influir en las opiniones, aptitudes y conductas de los públicos internos y externos de la organización, todo ello con el fin de que ésta última cumpla mejor y más rápido los objetivos“.

Con relación a lo anterior, y dado a que la comunicación es una de las habilidades directivas esenciales un liderar debe proponer cambios, debe ser proactivo y establecer programas de mejoramiento continuo, planeando estratégicamente la comunicación según los distintos entornos, así mismo, proponiendo soluciones efectivas a los problemas que se presentan de manera cotidiana.

Bibliografía

(Michel de Montaigne, E. B. (Michel de Montaigne, Ensayos, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes).

(Plutarco, V. p. Vidas paralelas, Wikisource).

270, L. c. Libro construcción del discurso cuarta edición pág. 270.

https://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/Qu-E-Es-Un-Ensayo.htm. (s.f.). https://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/Qu-E-Es-Un-Ensayo.htm.

https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8. (s.f.). https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8.

José Ortega y Gasset (Teoría de Andalucía, W. José Ortega y Gasset (Teoría de Andalucía, Wikimedia).

Michel de Montaigne, E. B. Ensayos, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

                                                                                                                                           E-PORTAFOLIO ENTREGA 1 GUIAS No. 1 Y 2

Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo

E-Portafolio Entrega 1 Guías No 1 y 2

William Daniel Pardo

Estudiante Administración de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales

Administración de Empresas

Bogotá D.C.

2012

Contenido

TABLA DE ILUSTRACIONES.                    . 3

RESUMEN..                                                4

ABSTRAC..                                                 4

1.1.1.                                                          6

1.2.2:                                                          8

1.2.3.                                                          9

1.2.4:                                                         10

TABLA DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1 AMBIENTE DE APRENDIZAJE.                                             6

Ilustración 2 Estructura de las Guías.                                                        6

Ilustración 3 Estructura del ambiente Virtual                                               6

Ilustración 4 Guías de Aprendizaje.                                                           7

RESUMEN

En el siguiente trabajo se evidencia el desarrollo de los productos correspondiente a las guías 1 y 2 para el E-Portafolio.

Palabras claves: Plataforma, foro, herramientas, internet, correo, medios, comunicación, enlace, aprendizaje.

ABSTRAC

In the following work there demonstrates the development of the corresponding products to the guides 1 and 2 for E-Portfolio.

INTRODUCCION

Este trabajo está basado en las guías 1 y 2 de aprendizaje, estudiadas en las primeras semanas de estudio y que luego serán publicadas en el E-Portafolio con el fin de conocer y utilizar todas las herramientas que nos brinda el aprendizaje virtual.

1.1.1 Revise el objeto de aprendizaje en el que se ilustran los diferentes elementos que hacen parte del mismo. Fije la información en su memoria.

El bloque de Competencias Comunicativas es un gran fundamento para la modalidad de educación a distancia la cual hemos escogido para realizar nuestro aprendizaje a lo largo de nuestra carrera universitaria. Este modulo está compuesto por 4 guías de trabajo y en cada una de ellas contiene los productos a desarrollar en cada semana, esto con  el fin de afianzar nuestros conocimientos y destrezas a lo largo de las guías.

Ilustración 1AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Fuente: ( (https://virtual.ean.edu.co/webapps/portal/)

Ilustración 2Estructura de las Guías

Fuente:  ( (https://virtual.ean.edu.co/webapps/portal/)

1.2.2: En un esquema gráfico, presente la estructura del ambiente virtual de aprendizaje. Este debe ser bien detallado.

Fuente:  ELABORACION PROPIA

1.2.3 Identifique las guías de aprendizaje de trabajo y revíselas cuidadosamente; léalas con detenimiento y señale sus partes. Elabore un gráfico que presente la estructura de estas Guías.

Ilustración 4Guías de Aprendizaje

Fuente:  ELABORACION PROPIA

Fuente: (CD ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO)

Actividad 5 "Habilidades del pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo"

5.1.3 Revisen el video sobre la conferencia “La comunicación y el papel de la dirección de recursos humanos en procesos de crisis laboral en la empresa” que se encuentra en material de apoyo. Si es necesario obsérvenlo varias veces.

Ilustración 10VIDEOCONFERENCIA

Fuente:(https://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&feature=plcp)

REFERENCIACION

(https://virtual.ean.edu.co/webapps/portal/. (s.f.).

(CD ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO). (s.f.).

ELABORACION PROPIA. (s.f.).

https://www.youtube.com/watch?v=o5VQZvPpdLY&feature=plcp). (s.f.).

PROPIA,